가정수업재구성 프로그램(program]) 적용을 통한 시각장애고등학생의 생활자립 능력신장
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작성일 24-05-09 22:10
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현재 본교에서의 가정과 교육은 고등부 2학년 여학생에게만 주당 2시간(4단위)을 이수시키고 있다 특수학교 교육과정(교육부, 1998)에 의하면 '기술·가정은 일반학교 교육과정에 의함'으로 되어있으나 일반학교의 3년 교육과정에서 8단위를 이수하는데 비하여 반 밖에 이수하지 못하…(skip)
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Ⅰ. 서론.............................................1, 1. 연구의 필요성 ..................................1, 2. 연구의 목적 ....................................2, 3. 연구의 제한 ....................................3, , Ⅱ. 이론적 배경 .....................................4, 1. 가정교과의 이해 ................................4, 2. 시각장애 학생의 이해 ...........................9, 3. 시각장애 학생의 생활자립과 가정교과와의 관계 ...12, , Ⅲ. 연구의 설계 .....................................15, 1. 연구기간 및 대상 ...............................15, 2. 연구절차 .......................................15, 3. 연구내용 및 방법 ...............................16, , Ⅳ. 연구의 실행......................................17, 1. 연구문제의 분석 ........................ .......17, 2. 실행목표 .......................................23, 3. 실행목표 실천 ..................................24, , Ⅴ. 검증 및 평가 ....................................53, 1. 검증내용 및 방법 ...............................53, 2. 검증결과 및 평가 ...............................53, , Ⅵ. 결론 및 제언 ....................................62, 1. 결론 ...........................................62, 2. 제언 ...........................................62, , 참고문헌 ............................................64 , 부록 ................................................, FileSize : 271K , 가정수업재구성 프로그램 적용을 통한 시각장애고등학생의 생활자립 능력신장사범교육레포트 , 가정과 수업재구성 시각장애
가정수업재구성 프로그램(program]) 적용을 통한 시각장애고등학생의 생활자립 능력신장
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설명
레포트/사범교육
Ⅰ. 서론.............................................1, 1. 연구의 必要性 ..................................1, 2. 연구의 목적 ....................................2, 3. 연구의 제한 ....................................3, , Ⅱ. theory 적 배경 .....................................4, 1. 가정교과의 이해 ................................4, 2. 시각장애 학생의 이해 ...........................9, 3. 시각장애 학생의 생활자립과 가정교과와의 관계 ...12, , Ⅲ. 연구의 설계 .....................................15, 1. 연구기간 및 대상 ...............................15, 2. 연구절차 .......................................15, 3. 연구내용 및 방법 ...............................16, , Ⅳ. 연구의 실행......................................17, 1. 연구문제의 분석 ........................ .......17, 2. 실행목표(目標) .......................................23, 3. 실행목표(目標) 실천 ..................................24, , Ⅴ. 검증 및 평가 ....................................53, 1. 검증내용 및 방법 ...............................53, 2. 검증결과 및 평가 ...............................53, , Ⅵ. 結論(결론) 및 제언 ....................................62, 1. 結論(결론) ...........................................62, 2. 제언 ...........................................62, , 참고한 문헌 ............................................64 , 부록 ................................................, filesize : 271K
우리의 일상생활에서 여성에게 기본적으로 요구되는 것은 가장 보편적이면서도 필수적인 의·식·주의 관리능력이라고 할 수 있다 가정생활에 필요한 기초지식과 기술 등은 평범하면서도 대단히 중요한 일이며, 이러한 일들을 효율적, 능률적으로 처리하기란 정상적인 시력을 가진 사람에게도 그리 쉬운 일은 아닐것이다. . 시각장애인에 대한 올바른 인식이 부족한 오늘의 현실에서 시각장애인이 의·식·주에 대한 관리능력을 키워간다는 것은 그 어려움이 몇 배로 가중된다고 볼 수 있다 또한 학교교육이 현실생활 adaptation(적응) 문제를 중심으로 심도 있게 다루어지지 못하고 교실에서도 theory(이론)과 지식전달 중심의 학습에만 치중하고 있는 drawback(걸점)도 간과할 수 없는 부분이다.
