[사회과학][놀이지도] 놀이지도의 정의(定義)와 다양한 놀이theory
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작성일 25-07-05 14:40
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놀이의 형태에 생각하는 방식은 각기 다르다. 그러나 가작화 놀이에 참여하여 대상과 구체적인 경험을 통해 사물로부터 의미를 분리하여 이해하게 된다된다.
②유아들은 의미와 대상은 하나로 융합되어 있어서 추상적인 사고가 불가능하다. 그러므로 유아는 상징적 놀이과정을 통해 추상적 사고력을 길러진다.
③유아의 사회, 정서, 인지 영역의 방발은 상호 관련되는 것으로 보고, 발달을 두 가지 수준 독자적으로 문제를 해결 할 수 있는 ‘실제 발달 수준’과 성인 혹은 보다 능력 있는 또래와의 협동을 통해 문제해결을 할 수 있는 ‘잠재적 발달 수준’으로 구분하고 이 두 가지 발달 수준의 차이를 근접발달지대라고 하였다.
1)정신分析理論(이론)
▶ Freud와 Erikson이 대표적인 학자로 유아의 정신세계와 자아의 기능을 놀이와 연관 지어 해석하여 어린이의 놀이세…(생략(省略))①놀이란
②Freud의 놀이단계
①놀이란
②`아동기와 사회`에서의 놀이의 발달단계
2)인지 발달 理論(이론)
①인지발달에 대한 단계理論(이론)을 주장하며 아동은 자신의 인지적 발달 수준과 일치하는 유형의 놀이에 참여하며 놀이의 경험이 인지발달에 기여한다고 定義(정이)하고 유아의 인지발달이 이루어지기 위해서는 適應(적응)이 이루어져야하는데 適應(적응)은 기존의 도식에 새로운 도식을 합병하는 동화의 기존의 도식에 새로운 도식을 수정하여 자신의 인지구조를 變化시키는 조절이라는 두 가지 보완적인 과정간의 균형을 통해 이루어진다고 가정하였다. 그렇다면 학자들은 놀이에 대해 어떻게 생각할까
2.본론
현대적 놀이理論(이론)은 20세기에 들어오면서 현대 심리학 影響을 받아 체계적인 理論(이론)으로 유아발달에서 놀이의 역할을 규명하려고 하며 놀이 행동을 일으키는 선행조건을 구체화하려고한 理論(이론)들이다.
②인지 발달 과정에서 동화와 조절은 동시에 일어나지만 조절보다 동화가 더 우세한 영역이 놀이라고 보고 놀이를 통한 반복적인 행동은 들어오는 정보를 개인의 욕구에 맞게 變化시켜 가는 동와의 기능이라고 할 수 있다아 그러므로 놀이는 새로운 정보를 받아들이고 適應(적응)시키는 일을 반복하여 인지발달을 촉진시키고 더불어 유아의 학습을 촉진시키는 합리적인 교수방법이 된다된다.레포트/인문사회
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[놀이지도] 놀이지도의 定義(정이)와 다양한 놀이理論(이론)
목 차
1. 서 론
2. 본 론
1) 정신 分析 理論(이론)
2) 인지 발달 理論(이론)
3) 최근 놀이 理論(이론)
3. 결 론
출처1.서론
놀이는 누구에게나 즐겁고 자연스러운 활동으로 부모든 교사든 놀이에 흥미를 갖고 참여하는 사람으로서 우리는 놀이 경험을 통해 놀이가 무엇이며 그것이 무엇을 의미하는 가에 대해 이해할 수 있다아 놀이 理論(이론)은 놀이에 대해 어떻게 생각하고 어떤 것을 watch하고 들을 것인지 또 그것에 어떤 의미를 부여할지 등을 결정하는데 많은 도움을 줄 것이다. 교사는
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