우리나라 학교사회복지사의 역할과 학교사회복지의 展望(전망) 과 Task
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작성일 23-01-20 19:48
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이러한 과정 속에서 학교社會福祉士(사회복지사)들은 자신들의 역할을 찾고자 많은 노력과 시간을 투자하였으며, 그 결과 학생들과 교사들에게 인정받는 역할들을 찾아가고 있었다.
우리나라 학교社會福祉士(사회복지사)의 역할과 학교사회복지의 展望과 과제(problem)
I. 우리나라 학교社會福祉士(사회복지사)의 역할
한국 학교사회복지 초기 활동은 1993년도부터 실시된 태화기독교사회복지관에서 처음 된 집단program을 중심으로 발전하여 왔으며, 학교社會福祉士(사회복지사)의 역할은 주로 program 기획 및 운영자, 의뢰된 학생들의 임상적 개입으로 제한되어 있따 이는 학교로 파견을 나가는 형태로 이루어지기 때문에 이들은 학교의 일원으로 완전히 수용되기 힘들며, 정체성과 역할을 확립하는 데에 어려움이 있을 수 있따 1997년부터 영등포여상과 한가람고등학교 학교사회복지실을 중심으로 형성된 학교社會福祉士(사회복지사)의 역할은 이후 서울시 교육청 시범사업을 통해 확대 발전되었다.
학교社會福祉士(사회복지사)의 역할에 대하여 김기환은 학생의 심리정서적 문제를 예방하고 해결하는 심리치료 전문가의 역할, 빈곤가정이나 결손가정의(定義) 학생에게 심리치료 외에 사회복지서비스 제공자의 역할, 교직원이나 학부모들에…(省略)
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