교육학, 교과로서 타당한가
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작성일 23-08-25 03:53
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3.1교육학 교과의 운영과정
3.2 다른 교과의 운영과정
3.2.1 ‘철학’ 및 ‘윤리도덕’
3.2.2 ‘진로와 직업’
3.2.3 한계점
Ⅲ. conclusion
Ⅳ. bibliography
Ⅰ. 서론
교육법 제104조는 고등학교의 교육 목적을 “중학교에서 받은 교육의 기초 위에 고등 보통교육과 전문교육을 하는 것”…(drop)
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레포트/사범교육
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다.
교육학, 교과로서 타당한가
-교육학 성립운영과정을 중심으로-
- 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
0. 가설
1. 논의방향 (1) : ‘교육학과의 소속대학이 문과대학에서 사범대학으로 변경되면서 교원자격증 문제로 「교육학」 교과가 개설되었다’
1.1 주요 대학별 교육학과 연혁
1.2 교육학과 소속대학 present condition
1.3 교육학과 in ‘사범대학’ vs ‘문과대학’
2. 논의방향 (2) ‘국민윤리교육과의 신설로 윤리 교원자격증이 사범대학 교육학과 졸업생에게 더 이상 부여되지 않아 「교육학」 교과가 개설되었다’
2.1 관련 기사 요약(1985. 6. 6, 경향신문)
2.2 국민윤리교육과 연혁(서울대학교)
3. 논의방향 (3) ‘교육학 교과의 운영과정을 다른 교과와 비교analysis하여 교과로서 적절한지 판단하고, 교과로서 바람직한 방향을 모색한다.
