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[인문][아동] 인지로서의 정서관과 정서교육

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작성일 23-09-24 10:50

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즉 정서는 그것을 야기하는 인지적 point에 대한 사정에 의해 구별된다된다. 즉 정서의 原因은 지각이나 판단에 의한 신념에 의거하며 그 신념이 합리적이면 정서는 합리적이 되기에 정서concept(개념) 자체에 대한 합리성과 정당성의 적용은 어렵다.

② 정서라고 부르는 마음의 상태의 중심적 특징은 사정 즉 평가로서 간주될 수 있는 인지의 유형이다.

⑧ 합리적 감정은 합리적 사고에 의존하기 때문에 감정도 사회적 규칙과 권위에 복종해야 한다(Dunlop). 합리적 사고가 합리적 감定義(정의) 필요조건이 된다된다. 감정을 야기하는 상황의 이해에 대한 준거 없이는 그러한 감정을 확인할 수 없다(Hurst and Peters).

→…(省略)

⑤ 인지적 입장에 따르면 감定義(정의) 해석체계와 감정적 지각에 대한 평가로서 특수한 정서가 출현하고 그 상황에 대한 행동으로 유도할 가능성이 크다. 어떤 상황에 대상에 대해 개인이 갖고 있는 사정에 의한 상이한 유형의 신념에 의해 정서의 차이가 나타난다.

⑦ 정서가 인지적 point에 관련되지 않고 순수하게 감정속성 으로 나타나는 것이라면 정서의 ‘교육’은 불가능하다. 여기서 신념 판단 평가 등은 강한 의미로서 보다는 약한 의미로 볼 수 있따 즉 어떤 사물에 대한 정서는 그 사물을 어떤 방식으로 보는 것에 해당된다된다.

⑤ 정서상황은 어떤 특징적 요소를 가진 대상에 대한 인지에 의해 일어나며, 이 인지는 이해와 평가를 동반하여 특定義(정의) 정서를 야기하게 된다된다. 어떤 감정 특징의 바람직함은 토대가 되는 감定義(정의) 구조와 기본원리의 토대위에서 정당화되는데 달려있따

3. 인지적 정서교육의 방향

다.

③ 정서가 감정적 측면을 가진다는 점에서 숙고적 판단보다는 사정에 해당한다. 피터즈에 따르면 정서가 감정과 감정속성 에 의해 구별될 수 없고, 정서의 감정적 측면은 인지적 point과 분리될 수 없다고 하였다. 따라서 정서의 감정적 측면은 인지적 point과 분리될 수 없다.

⑥ 듀이 : 지적인 측면과 정서적 측면은 인간 활동에서 통합적으로 작용하며 정서도 합리성과 분리될 수 없다.

③ 정서는 어떤 정서대상이나 상황에 대한 지각이나 이들의 어떤 특징에 대한 순간적 판단을 포함한다.

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[인문][아동] 인지로서의 정서관과 정서교육

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[인문][아동] 인지로서의 정서관과 정서교육
설명
인지로서의 정서관과 정서교육

1. 이론(理論)적 근거

① 정서는 대상 지향성에 상관없이 어떤 지각된 심리상태를 전제로 하기에 정서에 수반되는 어떤 유형의 인지의 존재를 인정할 수 있따

② 정서 자체가 감각 작용에 존재하며 이에 동반하는 인지적 요소가 감각작용을 인도한다(Dearden). 이 인지적 요소는 실제적 혹은 가상적 정서대상에 대해 갖는 이미지를 의미하며, 이 인지적 요소에 대한 신념의 근거가 정서에 대한 평가의 토대가 된다된다.
순서
- make preview 를 참고 바랍니다. 정서상황은 절대적인 것은 아니지만 지각하는 방법에 따른 이해에 의존한다.

⑦ Polany : 과학이라 할지라도 공적 합의가 어려우며, 과학적 지식도 암묵적이고 감정이 개재한다. 예컨대 어떤 상황은 유쾌한 것, 불쾌한 것, 유익한 것 등으로 보여지고 공포는 상황을 위험한 것으로 보는 것에 해당한다는 것이다. 이 경우에 특定義(정의) 감정과 정서의 소유를 위한 ‘훈련’과 조건형성이 중심이 될 것이다. 요컨대, 피터즈의 입장은 대상인식의 기초가 되는 사적 감정과 감각적 지각의 주관성을 중시하지 않는 난점이 있따

⑥ 인지적 point에 대한 사정으로서의 정서관에 따르면 어느 정도 정서의 객관화가 가능하다. 이러한 평가를 가능하게 하기 위해 특징적 요소에 대한 인지가 필요하게 된다된다.

④ 정서의 확인은 대상에 대한 사실적 신념이나 지식을 요구한다. 즉 정서에 대한 이유탐색을 중시하고, 이유탐색의 의미에서 정서의 합리성의 검증이 가능하다는 주장을 한다. 그러므로 과학적 지식도 정서와 완전히 분리되기 어렵다.

2. 인지로서의 정서관

① Peters는 정서를 어떤 대상에 대한 이해와 평가에 의한 것으로 보고 신념과 판단이 포함된다고 주장한다. 이 관점에서는 정서는 공적 사고와 언어의 대상이 되기에 학교에서 정서교육이 가능하게 된다된다.

④ 정서를 야기하는 어떤 특징적 요소를 탐색하는 과정에서 감정이 나타난다. -> 인지적 사고는 정서적 긴장을 낳는 문제 상황의 인식에서 처음 하여 정서적으로 만족할 만한 평형상태를 회복할 수 있을 때 성공한다. 객관화는 정서가 내포한 의도와 표현 등을 언어와 상징을 통해 명료화할 수 있음을 전제한다. 여기서 평가는 숙고되지 않은 직관적 평가에 해당하고, 그에 따른 행동방식 경향성 욕구 신념 판단 등을 포함하는 광의의 의미로 해석 가능하다.

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