Feedback과 Cue/피드백과 단서
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작성일 23-02-15 11:44
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피드백, 단서, cue, feedback, 내재적 피드백
교과교육론 레폿입니다. 1. 피드백의 종류
Ⅱ . 교수단서
Ⅰ. Feedback
Ⅰ. Feedback
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참 고 문 헌
피드백이란 학습자가 해결해야할문제를 보다 efficacy적으로 학습할 수 있도록 교수자나 학습자 자신 그리고 여러 가지 매체들에 의해서 제공되는 정보들을 의미한다. 예를 들자면 웨이트 트레이닝 시에 벤치프레스를 하면서 주동근인 대흉근과 협응근인 전면삼각근, 삼두근 등에 자극이 오는지를 학습자 스스로 판단하여 운동이 제대로 실시되고 있는 지를 점검하는 것이라고 할 수 있따 외재적 피드백이란 교수자, 기구, 매체 등을 통해서 정보를 제공받는 것이다. Feedback과 Cue Ⅰ. Feedback 1. 피드백의 종류 Ⅱ . 교수단서 참 고 문 헌 강신복, 손천택, 곽은창(1995). 체육학습교수법, 서울: 보경문화사. 유상석(2003). 학습과제에 대한 인지적 이해 개발전략 : 사회체육지도자의 교수효율성 제고, 한국체육학회지, 42(5), 253-261. 이기천(2004). 효율적인 교수기능의 개발을 위한 교수단서 및 피드백의 제공방법, 코칭능력 개발지, 6(3), 31-38
피드백은 그 기능에 따라서 여러 가지 형태로 분류할 수 있는데 운동학습theory 에 따르면 내재적 피드백과 외재적 피드백으로 나눌 수 있따 내재적 피드백이란 학습자가 해결해야할문제를 수행함에 있어서 스스로에 의해 정보를 제공받는 것을 말한다. 피드백은 해결해야할문제와 관련된 정보의 전달, 교정, 강화, 동기유발의 네 가지 기능을 갖는다(체육학습교수법, 1995). 이러한 피드백이 효율적으로 제공되었을 때 학습자는 해결해야할문제의 본질과 특성을 정확히 이해함으로써 학업 성취도에 긍정적인 effect(영향) 을 미칠 수 있따
1. 피드백의 종류
유상석(2003). 학습Task 에 대한 인지적 이해 개발전략 : 사회체육지도자의 교수효율성 제고, 한국체육학회지, 42(5), 253-261.
Feedback과 Cue
강신복, 손천택, 곽은창(1995). 체육학습교수법, 서울: 보경문화사.
설명
이기천(2004). 효율적인 교수기능의 개발을 위한 교수단서 및 피드백의 제공방법, 코칭능력 개발지, 6(3), 31-38
Feedback과 Cue/피드백과 단서
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교과교육론 레폿입니다. 예를 들면 인클라인 벤치프레스를 하면서 전면에 거울을 보고 자세를 가다듬는 행동
다.
