평생교육(학습)의 사회실현에 대한 발전展望과 한계성
페이지 정보
작성일 24-06-24 08:33
본문
Download : 평생교육(학습)의 사회실현에 대한 발전전망과 한계성.hwp
이 글은 이러한 인식을 토대로 평생교육의 실현가능성을 展望해보고, 이의 구체적인 실천전략(戰略) 을 탐색해보고자 한다. 국제적 입장에서 생각해 보면 lifelong education 의 이념은 1965년 UNESCO에서 폴 랑그랑의 [lifelong education ]을 제안하면서 세계적으로 주목받게 되었다.설명
`모두를 위한 평생교육`이 사회의 교육·학습체계를 조기에 구축해야 하는 것은 시대적 과제이다. , 평생교육(학습)의 사회실현에 대한 발전전망과 한계성사범교육레포트 ,
,사범교육,레포트
문제는 사회교육도 있따 `사회교육은 정규학교교육과정이외 조직적인 교육활동`으로 국가나 지방자치단체의 의해 장려되어야 하는데 우리 나라의 경우 여성회관, 지역복지관 등에서 사치 내지는 교양차원(liberal adult education)에서 이루어지고 있따 학교교육의 인구보다 2-3배나 많은 사회교육인구의 lifelong education 적 배려와 관심이 이루어질 때이다. 외국에서도 같은 상황이 보여졌다. 그래서 가정 교육력과 지history회의 문화와 생산력, 국가의 잠재력으로 전환되는 교육구조가 되어야 할 것이다. 그러나 한국에서는 1970년 중반에 紹介되었고, 제5공화국 헌법에 국가는 lifelong education 을 장려해야 된다고 규정하면서 사회교육법이 제정되었다.
3. lifelong education 론의 등장
학교교육의 교육 effect성의 의문과 국민의 학습의욕과 사회교육의 부진이라는 문제상황은 특히 우리나라만의 문제는 아니었다.
레포트/사범교육
평생교육(학습)의 사회실현에 대한 발전展望과 한계성
`모두를 위한 평생교육`이 사회의 교육·학습체계를 조기에 구축해야 하는 것은 시대적 과제이다. 1995년 교육개혁에서, 학교교육에서는 열린 교육이 사회교육에서는 평생학습사회로의 전환을 교육정책이념으로 삼았다. 이 글은 이러한 인식을 토대로 평생교육의 실현가능성을 전망해보고, 이의 구체적인 실천전략을 탐색해보고자 한다. 1999년에 [lifelong education 법]…(투비컨티뉴드 )
순서
Download : 평생교육(학습)의 사회실현에 대한 발전전망과 한계성.hwp( 27 )
%EC%9D%98%20%EC%82%AC%ED%9A%8C%EC%8B%A4%ED%98%84%EC%97%90%20%EB%8C%80%ED%95%9C%20%EB%B0%9C%EC%A0%84%EC%A0%84%EB%A7%9D%EA%B3%BC%20%ED%95%9C%EA%B3%84%EC%84%B1_hwp_01.gif)
%EC%9D%98%20%EC%82%AC%ED%9A%8C%EC%8B%A4%ED%98%84%EC%97%90%20%EB%8C%80%ED%95%9C%20%EB%B0%9C%EC%A0%84%EC%A0%84%EB%A7%9D%EA%B3%BC%20%ED%95%9C%EA%B3%84%EC%84%B1_hwp_02.gif)
%EC%9D%98%20%EC%82%AC%ED%9A%8C%EC%8B%A4%ED%98%84%EC%97%90%20%EB%8C%80%ED%95%9C%20%EB%B0%9C%EC%A0%84%EC%A0%84%EB%A7%9D%EA%B3%BC%20%ED%95%9C%EA%B3%84%EC%84%B1_hwp_03.gif)
%EC%9D%98%20%EC%82%AC%ED%9A%8C%EC%8B%A4%ED%98%84%EC%97%90%20%EB%8C%80%ED%95%9C%20%EB%B0%9C%EC%A0%84%EC%A0%84%EB%A7%9D%EA%B3%BC%20%ED%95%9C%EA%B3%84%EC%84%B1_hwp_04.gif)
다.
