창의성 교육을 위한 방법
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작성일 24-03-26 22:10
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창의성교육을위한방법
레포트/의약보건
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<효과(效果)>
창의성 교육은 과연 얼마만큼 ‘효과(效果)’가 있는 것인가? 어느 정도의 열성을 가지고 얼마만큼 지도해야 하는 것인가? 창의성 교육에 임하기 앞서서 충분히 또 계속적으로 주의깊게 검토해야 할 문제이다. 한 관계 전문가들에 의하면, 46개의 창의성 호로그램을 토랜스 창의성검사로 평가했을 때 average(평균) .47이상이라는 매우 성공적인 효과(效果)의 크기(effect size)를 보였다고 말하고 있다(Rose and Lin, 1984). 어떤 이는 오스본-판즈(Osborn- Parnes)의 ‘창의적 문제해결’ 호로그램의 경우에는 약 .63의 효과(效果)크기를 보였다고 말하고 있다(Parnes & Noller, 1974). 이것은 창의성 교육의 효과(效果)에 대한 하나의 단적인 예를 말하는데, 문제는 그러한 효과(效果)의 검증에 대한 해석의 태도이다.창의성교육을위한방안 , 창의성 교육을 위한 방안의약보건레포트 ,
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다. 그것은 다른 각도에서 보면 단지 창의성 호로그램과 창의성 검사간의 상관을 말한 것이지, 꼭 창의성 교육의 광범한 효과(效果)를 말하는 것은 아닐 수도 있따 창의성 교육의 효과(效果)에 상대하여는 아직도 많은 이들이 문제를 제기하고 있따 예컨대, 창의성 교육은 일종의 훈련(training)의 절차를 거치기 때문에 인성이나, 흥미, 태도 등에는 제한된 효과(效果)밖에 얻을 수 없다고도 한다(Crople…(省略)
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