한국의 교육과 소득간의 drawback(걸점)
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작성일 23-04-19 03:05
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이러한 요인에 의해 한국 사회는 학력위주의 사회로 이행해 갔고 사회 구성 지표로서의 학력은 혈연, 신분 등과는 다른 능력주의적 의미를 내포함으로서 일정 부분의 합리성을 확보하고 있음이 사실이나 기존의 여러 연구들은 학력의 획득에는 개인의 지적 능력 외에도 사회경제적 배경, 성 차, 지역 등의 요인들이 밀접하게 관련되어 있으며 학력이 능력 그 자체를 의미한다고 할지라도, 능력이나 학력은 순수한 개인적
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․급진파의 시각
2. 한국의 교육과 소득간의 문제점(問題點)
①지역간의 불평등
①임금격차
․선별가설
1. 교육과 소득의 상관관계
한국의교육과소득간의문제점 교육학 교육문제 / ()
한국의교육과소득간의drawback(걸점) 교육학 교육문제 / ()
설명
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순서
③조직 내부 이동의 격차
․인간자본理論
한국의교육과소득간의문제점 교육학 교육문제
②성별 불평등
다. 그로 인해 대학학력에 대한 학력 획득 열망을 증폭시키게 되는 결과를 가져왔다.
②입직 격차
3. 한국 교육과 분배改善(개선) 의 방향
․후발성의 가설
2)학력에 의한 discrimination적 보상(영향력)
한국의 교육과 소득간의 문제점(問題點)
한국의 교육과 소득간의 drawback(걸점)
③계층간 불평등
1)학력 획득 기회의 불평등
우리 나라는 해방 후 서구적 학력사회 이념의 유입이나 국가독점자본주의사회의 형성으로 인해 국가에 의한 집권적 관리 방식이 강화되어 왔다. 학력에 대한 국가의 집권적 관리 방식은 국가 주도로 추진된 경제 개발 계획에 따른 적정 학력 인력 수급의 필요성(必要性) 등에 의해 학력 인구를 경제 개발 인력화 해왔고 결국 학력을 인력의 고급화 정도로 인식하는 가운데 학력간 discrimination적 보상을 정당화하고, 억제되었던 대졸학력은 그 상대적 희소성으로 취업률을 높혔을 뿐만 아니라 투자수익률을 높게 만들어 주었다.
