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[교육학개론] 가드너[H.Gardner]에 대한 소고

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작성일 23-04-20 22:58

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다.
☞ 다중지능 theory 의 의의

[교육학개론] 가드너[H.Gardner]에 대한 소고
다중지능의 core적인 내용 중의 하나는 다양성의 인정이다. 우리에겐 다중지능이론을 개발한 학자로 널리 알려져 있으며 1972년부터 ‘Harvard Project Zero’의 공동 소장으로 연구해 오면서, 기존의 지능관에 대한 회의를 펼치고 새로운 접근을 시도하여 1983년 Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences라는 저서를 통해 인간의 사고 전체를 이끄는 한 가지 형태의 인지는 없으며, 적어도 일곱 가지 이상의 지능이 있고 이들은 마치 파이의 조각들처럼 서로 독립적으로 작용한다고 주장하였다.

교육학개론,가드너 H.Gardner

하워드 가드너(Howard Gardner)는 현재 하버드대학교 대학원 교수이자, 하버드대학교 심리학과 겸임교수, 보스톤대학교 약학대학 신경학과 겸임교수, ‘Harvard Project Zero’의 추진위원장, ‘Good Work Project’ 책임자로 재직 중에 있다. 지능이라는 것이 어떤 사람의 검사된 능력의 종합이 아니라 개인이 갖고 있는 종합적인 능력의 한 측면이라는 것이다. 그 뿐만 아니라 학생이 교육과정을 따라 가는 것이 아닌, 학교 교육이 학생 개개인에 맞춰가는 학생 능력 중심의 ‘인적자원 중심형 학제’에 대한 연구가 필요하다.
하워드 가드너(Howard Gardner)는 현재 하버드대학교 대학원 교수이자, 하버드대학교 심리학과 겸임교수, 보스톤대학교 약학대학 신경학과 겸임교수, ‘Harvard Project Zero’의 추진위원장, ‘Good Work Project’ 책임자로 재직 중에 있다.

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☞ 다중지능 theory 에 근거한 교육적 시사점

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설명

학교는 다양한 분야의 교육내용을 개발하여 학생 각자가 자신의 적성을 발견하고, 그 소질을 살려 전문가가 될 수 있도록 지도받을 수 있는 교육적 제도를 마련하여야 한다. 지능의 다양성 이외에도 지능을 활용하는 방법의 다양성과 강점지능을 더 발전시키고 약점지능을 키워 나가는 방법에 있어서도 다양성을 추구한다, 따라서 다중지능의 교육적 적용을 위해서는 능력에 대한 discrimination적 가치가 없어져야 하며 종래의 지능개념(槪念)이 학업성적에서 벗어나 개인이 처한 상황 속에서 발휘되며 산출되는 양식으로 이해되어져야 한다. 우리에겐 다중지능理論(이론)을 개발한 학자로 널리 알려져 있으며 1972년부터 ‘Harvard Project Zero’의 공동 소장으로 연구해 오면서, 기존의 지능관에 대한 회의를 펼치고 새로운 접근을 시도하여 1983년 Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences라는 저서를 통해 인간의 사고 전체를 이끄는 한 가지 형태의 인지는 없으며, 적어도 일곱 가지 이상의 지능이 있고 이들은 마치 파이의 조각들처럼 서로 독립적으로 작용한다고 주장하였다.

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