Bloom의 교육目標(목표)분류학
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작성일 23-06-24 12:15
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명명하다. 기술하다. 등
④지식의 종류
① Bloom의 定義(정이)
② 이해력 행동의 세 가지 형태
③이해력을 평가하는 문항 - 학습상황에서 다루어진 reference(자료)와 똑같을 필요는 없지만,
①의미
②이해력과 적용력의 구별
다. 확인하다.
3.육성되어야 할 행동property(특성)과 평가되어야 할 property(특성)이 정밀하게 定義(정이)될 수 있기 때문에 교육과정계획과 평가에 구체적인 지침을 제시할 수 있따
[…(skip)①Bloom의 定義(정이)
②일반수업목표(目標) : ……에 관한 ? 용어를 안다
③명세적 동사 : 定義(정이)하다. 진술하다.
2. 교육과정계획에 있어서 설정한 교육목표(目標)의 포괄성을 검증할 수 있도록 도와준다.레포트/사범교육
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Bloom의 교육目標(목표)분류학
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- 프리뷰를 참고 바랍니다.
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[Bloom의 교육목표(目標)분류학]
(1).의의
-Tyler의 내용과 행동에서 행동의 영역을 자세하게 구분한 것(2).교육목표(目標)분류의 발전배경
- 행동적목표(目標)가 교사가 가르치기를 원하는 내용이나 교육자들이 학생들이 가지기를 바라는 경험과 거리가 있는 것으로 표현되었기에,Bloom 등의 교육목표(目標)의 분류학적진술은 다양한 교육의 목표(目標)들을 어떤 원칙에 따라 체계적으로 정리(整理) 하고 분류함으로써 교육계획에 보다 뚜렷한 목적성을 부여하고 교육목표(目標)진술에 의미있는 통일성을 가져오려는 의도에서 발전시킨 것임.
