인지 능력에 따른 학습 중재
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실험과제/기타
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설명
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인지 능력에 따른 학습 중재
Relevance of Cognitive Abilities to Interventions
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CONTETNS
CHC theory introduction
인지적 평가의 necessity
인지능력과 성취
인지 능력에 따른 중재(interventions)
효과(效果)적인 조정(Accommodations)
결 론
_SLIDE_3_
왜 인지적 평가가 필요한가
RTI(反應(반응)중재모형)와 같은 효과(效果)적 교수의 실행도 교육과정 중심의 지속적인 평가가 요구
인지적 평가는
구체적 학습 장애 확인, 특수교육 적격성 여부, 학생이 가진 인지적
강점과 약점을 파악하여 효과(效果)적 교수 프로그램(program]) 계획과 선택에 도움
인지적 능력은 학업적 성취와 직접적으로 연관
“ 인지적 능력을 포함하는 진단적 평가과정 필수적”
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CHC(Cattell-Horn-Carroll)theory
최상위층
(Stratum III)
General Intelligence (g)
중간층
(Stratum II)
결정성
지능
(Gc)
유동성지능
(Gf)
작동
기억력
(Gsm)
장기
기억력
(Glr)
시각-공간
지각력
(Gsv)
청각
지각
력(Ga)
사물판별 및 처리 능력(Gs)
하위층
(Stratum III)
현대 지능theory 에서 가장 보편적으로 인정 (WISC-IV) …(투비컨티뉴드 )
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