실존주의의 인간관과 교육
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작성일 24-06-25 11:14
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주체적 존재로서의 실존의 본질과 구조를 밝히려는 실존주의는 불안과 위기에서 그치는 것이 아니라 불안과 위기를 뚫고 본래의 자기를…(省略)
다. 《교육철학》, 김정환·강선보 공저, 博英社, 2003年 - p.229
현대 문명의 비인간화에 대한 반항과 기술문명과 관료기구 그리고 객관주의에 대한 항변, 산업사회에서의 조직화로 인한 인간소외에 대한 거부등 현대 사회 속에서 진정한 나 자신의 주체성과 개체성을 찾고자 하는 것이 실존주의가 추구하는 것이다. 양차대전의 비극적 체험과 과학·기술문명의 발달이 낳은 인간의 주체성을 말살하는 역현상은 또한 실존주의의 생성을 촉진시킨 요인으로 작용하였다. 부버와 사르트르를 중심으로 실존주의의 인간관과 교육에 대하여 설명한 글입니다.교육과인간1[1] , 실존주의의 인간관과 교육인문사회레포트 ,
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교육과인간1[1]
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레포트/인문사회
순서
1.실존주의의 배경
1) 역싸적 배경
실존주의는 19세기말의 자본주의와 기계문명에서 오는 자기 상실, 20세기초의 민족혁명, 사회혁명과 1,2차 세계대전이라는 불안과 위기로부터 나온 불안의 철학이자 위기의 철학 그리고 반역의 철학이다.
실존주의의 인간관과 교육
설명
부버와 사르트르를 중심으로 실존주의의 인간관과 교육에 대하여 설명한 글입니다. 제1차 세계대전이 끝나고 20년대 유럽의 절망적인 상황으로부터 인간존재 자체에 대한 의문을 제기한 철학의 한 사조로서 발전하여 제2차 세계대전 후에 독일과 프랑스 등을 중심으로 전세계적인 철학적 중심project로 등장하였다.
