문학 교육의 방법론과 입시 제도
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작성일 22-10-11 14:06
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그러나 지금까지 고전 시가가 지문... , 문학 교육의 방법론과 입시 제도인문사회레포트 ,
다. 즉 국정 교과서나 검인정 교과서에서 …(생략(省略))
또 후자의 문제는 더욱 심각한 정도이다. 물론 향가, 고려 가요, 시조 등은 답지에는 다양하게 활용되고 있다. 물론 향가, 고려 가요, 시조 등은 답지에는 다양하게 활용되고 있다아 그러나 지금까지 고전 시가가 지문으로 채택된 경우는 극히 적었다. 이 작품의 경우 별다른 주석이 없이도 내용 전달에 큰 무리가 없다는 점이 고려되었다.
이런 고려를 거쳐서 그동안 언어 영역의 문학 문제는 출제되었다.
그리고 실제 문학 문제의 출제 장면에서 이런 기준과 원칙을 지키다 보니, 우선 고려되는 것이 이런 학습지와 지문이 중복되지 않아야 한다는 원칙을 세우게 된다된다. 물론 향가, 고려 가요, 시조 등은 답지에는 다양하게 활용되고 있다 그러나 지금까지 고전 시가가 지문...
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또 후자의 문제는 더욱 심각한 정도이다. 즉 출제 문제가 기존의 학습지 문제와 겹치거나 유사하지 않아야 한다는 사실이다.
또 후자의 문제는 더욱 심각한 정도이다. 어차피 몇몇 문항을 제외하고는 문제 유형은 이미 노출되어 있는 것이기 때문에, 지문에서 差別(차별) 성을 두려는 의도를 보일 수밖에 없기 때문이다 따라서 문항을 개발하여 문제를 출제하는 데 투자하는 시간보다 많은 문학 작품 중에서 중요한 학습지와 중복되지 않는 작품을 선택하는 데 많은 시간을 보낸다. 이는 고전이나 현대 문학 전반에 두루 적용되는 출제의 기준이자 원칙이다.
그러나 이런 수학능력시험의 언어 영역의 출제 문제를 전체적으로 살필 때, 문학 작품을 지문으로 선택하여 언어 사용 활동과 언어 文化(문화) 활동을 측정(測定) 하는 데에는 아직도 큰 문제가 도사리고 있다아 그것은 주로 문학 문제의 경우 현재 많은 출판사에서 다양한 이름으로 출간되고 있는 학습지 문제와 겹치지 않아야 한다는 원칙 때문에 생긴다. 그것도 현대시와 수필과 같이 결합된 복합 지문에서 윤선도의 ｢오우가｣와 현대시 중심의 지문에서 ｢제 망매가｣가 부수적으로 나온 정도이다. 이런 이유 때문에 교실에서의 고전 시가 교육은 파행을 면하기 어려운 것도 우리 문학 교육의 현실이다. 아마도 다른 향가처럼 주석이 필요하거나 해석에 이견이 있다면, 지문으로 채택될 수 없었을 것이다. 그렇게 되다보니 지문으로 선택된 문학 작품의 대표성 또는 정전성에 문제가 제기될 수밖에 없다.
