Ausubel(오수벨)의 유의미 학습이론(理論)(유의미학습의 조건과 과정)
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작성일 23-08-06 01:48
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Ausubel(오수벨)의 유의미 학습이론(理論)(유의미학습의 조건과 과정)
Ausubel의 유의미 학습理論(이론)
Ausubel(오수벨)의 유의미 학습理論(이론)(유의미학습의 조건과 과정)
목차
Ausubel의 유의미 학습理論(이론)
I. 유의미 학습
II. 유의미 학습의 조건
1. 유의미 학습태세
2. 유의미 학습해결해야할문제
3. 관련 정착지식
III. 유의미 학습의 과정
1. 종속적 포섭
2. 상위적 포섭
3. 결합적 포섭
4. 선행조직자
Ausubel의 유의미 학습理論(이론)
Ausubel(1968)은 미국의 인지심리학자로서 실제 학교학습에서 사용되고 있는 현실적인 수업모형을 제시하였다.
따라서 Ausubel은 이러한 학습에 대한 인지적 조작 과정, 그리고 효능적인 인지적 조작을 위한 수업방법과 교재 내용의 효율적인 조직화 등을 체계화하여 유의미학습理論(이론)을 제안하였다. 유의미 학습은 학습자들이 수업내용을 의미 있게 수용할 수 있도록 교사가 언어적으로 제시하고 說明(설명) 하는 형식으로 이루어지기 때문에 유의미…(省略)
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설명
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다. 그는 학습에 가장 큰 影響(영향)을 미치는 것은 학습자의 선행지식이라고 보고, 새로 학습할 내용이 학습자의 인지구조 속에 존재하고 있는 선행지식과 인지적 조작을 통하여 상호 관련을 맺음으로써 어떤 의미를 갖게 될 때 유의미한 학습이 이루어진다고 보았다.
