장애에 대한 인식 變化와 진정한 통합교육
페이지 정보
작성일 23-09-05 20:40
본문
Download : 장애에 대한 인식 변화와 진정한 통합교육.hwp
또 마주리(2001)는 통합 교육의 효과(效果)로 같은 생활연령의 또래들과 함께 생활함으로써 자기 나이에 맞는 적절한 행동을 자연스럽게 보고 따라 할 수 있고 일반 아동이 경험하는 것을 똑같이 경험함으로써 경험의 폭이 확장될 수 있으며 고립된 행동을 현저히 감소시켜 주고 사회적 행동은 증가 시켜주었다고 하였다. 보고서 준비에 참고할만한 내용이 되시리라 생각하며, 참고하셔서 좋은 성과 받으시길 바랍니다.
많은 연구 결과에서 통합교육의 효과(效果)가 검증되었으며 더 나아가 통합교육의 효율적 실천plan과 프로그램(program]) 제시를 위한 연구가 이루어지고 있따 통합교육의 효과(效果)를 장애 아동, 일반 아동, 교사에게 미치는 효과(效果)로 나누어 살펴보고자 한다. 보고서 준비에 참고할만한 내용이 되시리라 생각하며, 참고하셔서 좋은 성과 받으시길 바랍니다.
Download : 장애에 대한 인식 변화와 진정한 통합교육.hwp( 60 )
,인문사회,레포트
장애에 대한 인식 變化와 진정한 통합교육
레포트/인문사회
다. 제주 영지학교(1996) 연구 보고에 의하면 통합교육의 실시 결과 일반학교 학생들에 대한 거부감을 해소로 …(skip)
통합교육의 개념과 필요성 및 이론적 배경으로서 통합교육이 장애아동과 비장애아동, 교사에게 미치는 영향에 대해서 살펴보고, 통합교육 프로그램의 개발과 평가를 정리했습니다.
(1) 장애 아동에게 미치는 효과(效果)
통합교육이 장애 아동에 게 주는 효과(效果)는 크게 네 가지로 나누어 볼 수 있따
첫째, 사회적 상호작용 능력의 향상이다. , 장애에 대한 인식 변화와 진정한 통합교육인문사회레포트 ,
설명
순서
통합교육의 정의 과 당위성 및 이론적 배경으로서 통합교육이 장애아동과 비장애아동, 교사에게 미치는 effect(영향) 에 대해서 살펴보고, 통합교육 program의 개발과 평가를 정리했습니다. 또한 강성종 (1995)은 통합교육을 통해 장애 학생들의 사회適應(적응)력 이 향상되었다고 하였으며 Morgan과 York(1981)는 통합교육은 장애아동에게 다양한 친구 선택의 기회를 제공하고, 적극적인 상호작용의 행동패턴을 배울 수 있는 기회를 제공한다고 하였다.
