잠재적 표면적 교육과정
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작성일 24-01-01 03:51
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잠재표면 , 잠재적 표면적 교육과정인문사회레포트 ,
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잠재표면
다.)
③ Illich
『학교무용론』 정규학교교육 자체를 부인, ` 일定義(정의) 시험에 의해서 학력인정만 받으면 된다 `
④ Reimer
『학교 사망론·폐지론』 ` 부모가 자녀를 학교에 보내는 목적은 전인 양성이 아니라, 사회적 지위라던가 부, 권력을 잡게 하는데 있따`
⇒교육목적보다 수단에 역점을 둔다.(학습욕구 理論의 단점)
⑤ Holt
『학교교실 사태 위기론』 `다인수 학급체제에서 획일화된 교육, 암기위주의 교육, 지적교육에 치중 하여 학생의 전인적 성장을 가져오지 못했다.
3) 잠재적 교육과定義(정의) property(특성)
- 인간중심 교육과定義(정의) 기초 형성
- 학생의 자아실현 추구
- 학생들에게 자율성을 고취
- 민주적 태도·가치관·신념을 고취
- 학생의 무한한 잠재적 능력 발휘에 관심
- 定義(정의)적 태도나 심미감·가치관·학생의…(skip)
설명
잠재적 교육과정과 표면적 교육과정에 대해 정리(整理) 한 reference(자료)입니다.
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2) 주요 사상가
① Merton
잠재적 교육과定義(정의) 창시자, 자기 예언적 욕구충족의 槪念, 탈 사회화 理論(Anomy 현상)
② Jackson
잠재적 교육과定義(정의) 집대성, 군집, 상찬, 권력구조
(군집 : 교육의 평등성에 따라서 모두가 학교에 모이는 현상, 모두가 함께 모여 교육받는다.” 형식적 교육과정 보다 잠재적 교육과정이 갖는 效果(효과)가 더 크다.
잠재적 표면적 교육과정
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레포트/인문사회
잠재적 교육과정과 표면적 교육과정에 대해 정리한 자료입니다.
