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[교육학] 교육심리학 지능理論(이론)

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학자마자 상의한 지능의 definition 에 대해 살펴보고, 지능理論

교육심리학

지능理論

◀ 차 례 ▶
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1)지능의 의미
2)Thurstone의 다요인설
3)Guilford의 지능구조 입체모형설
3)Sternberg의 삼위일체理論
4)Gardner의 다중지능理論
5)정서지능理論
6)지능의 측정(測定) 과 지능검사의 종류
Ⅲ. 결 론

-서론-
일반적으로 학생들의 학교 학습과 밀접한 관계를 갖고 있는 개인의 심리적 속성 은 크게 지적속성 과 definition 적 속성 으로 분류된다된다. 교사와 학부모들은 학생들 간에 학습 성과 면에서의 개인차가 생길 때 우선 그 원인(原因)을 지적속성 의 차이로 돌린다.
지능이란 전체 環境에 대한 개인의 adaptation(적응) 력, 학습할 수 있는 능력, 추상적 사고를 수행할 수 있는 능력을 말한다. 교사와 학부모들은 학생들 간에 학습 성과 면에서의 개인차가 생길 때 우선 그 원…(투비컨티뉴드 )

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[교육학] 교육심리학 지능理論(이론)

다. 이러한 지적 속성 을 대표하는 관념이 지능이다.


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[교육학] 교육심리학 지능理論(이론)










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순서
레포트/사범교육
교육심리학

지능理論

◀ 차 례 ▶
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1)지능의 의미
2)Thurstone의 다요인설
3)Guilford의 지능구조 입체모형설
3)Sternberg의 삼위일체理論
4)Gardner의 다중지능理論
5)정서지능理論
6)지능의 측정(測定) 과 지능검사의 종류
Ⅲ. 결 론

-서론-
일반적으로 학생들의 학교 학습과 밀접한 관계를 갖고 있는 개인의 심리적 속성 은 크게 지적속성 과 definition 적 속성 으로 분류된다된다.

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